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I was not delivered unto this world in defeat, nor does failure course in my veins. I am not a sheep waiting to be prodded by my shepherd. I am a lion and I refuse to talk, to walk.??

教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈使具備有用

的能力而非填塞前人經驗的累積

he great end of educationBut training the mind is not just a decoration
Make useful abilityInstead of stuffing predecessors the accumulation of experience
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平坦世界的專才與通才——全球化的教育
來源: | 作者:proc0e9bf | 發布時間: 2015-03-24 | 3720 次瀏覽 | 分享到:
平坦世界的專才與通才——全球化的教育 我必須學習政治和戰爭,這樣我的兒子們才能自由選擇去學習數學和哲學。我的兒子們必須學習數學、哲學、地理、自然歷史和造船、航海、商貿和農業,為的是他們的孩子能自由選擇學習繪畫、詩歌、音樂、建筑、雕塑、裝飾和陶瓷繪畫。 ——約翰?亞當斯,美國第二任總統 你必須掌握至少一門外語,精通程度必須能讓你通讀這種語言中最好的原文著作,必須能讓你用外語進行對話,能用這門外語做夢。有很多原因說明掌握外語何等重要。但最重要的原因也許是:你永遠不能真正掌握一門語言,直到你至少掌握了兩門語言。 ——約翰?希爾勒,哲學家、美國加州大學伯克利分校哲學教授 從三千米高空俯瞰,中國大地的地形地貌是一個三層階梯的形狀。東北華北和長江中下游平原,以及粵閔丘陵地帶形成了第一層臺階。以大興安嶺、太行山脈和巫山為界以東,內蒙古高原、黃土高原、云貴高原形成了第二層臺階。第三層臺階自然是通向世界屋脊的青藏高原。中國并不平坦。 這個不平坦不單只是從地形地貌層面。從經濟和社會發展的分布狀況看中國,我們看到一個與地形三層階梯正好相反的分布。地形上最高的第三層臺階和第二層臺階成為了我國的大西部——大后方,大低谷。在地形第一層臺階的區域也一份為二。社會經濟地位最高的無疑是沿海省份的大連、京津、山東、江浙、上海、福建和廣東。她們連通世界,連通著已經取得發達國家一樣生活水平的我國香港和臺灣,形成了一個大平臺。位于大平臺和大低谷中間的是我國東部平原上內陸省份—黑龍江、吉林、遼寧、河北、河南、山西、陜西、安徽、湖南、湖北和江西。她們形成了一個大斜坡。 就好像中國國土的地貌一樣,在社會經濟層面上,中國并不平坦,她是一個大平臺—大斜坡—大低谷的三度空間。 大低谷—大斜坡—大平臺的三度空間,作為一個思維模型能如何幫助我們理解全球時代的教育呢? 要理解這一點,首先需要理解現代教育的一個重要使命——提供社會成員通往社會經濟上層的途徑。三度空間是我國社會經濟階層的一個大致劃分。教育能使一個人從大低谷,走上大斜坡,進而走上大平臺。這一點在中國1300 年“任人唯賢”的科舉制度歷史中已經得到證明。在過去“平均主義”橫行的年代,這一點曾經有過偏移,到今天中國國內有一個“金領”人群——企業擁有者、職 業經理人、高級專業人員、跨國公司中高級管理人員。他們在全球經濟中叱咤風云,這個人群的存在和他們受過的優良教育壓倒性地證明教育和社會經濟地位的強大 關聯。 但是,受過教育并不意味著保證能夠登上大平臺、能在全球經濟中呼風喚雨、高薪高職位垂手可得。這一切并不是自動得來的。除了受過教育,還有什么是不可缺少的呢? 三度空間在反映中國社會經濟階層劃分的同時,也反映了中國社會經濟層次和地理位置的關聯。生活在上海,生活在蘭州,哪里的人們更有可能立足于大平臺上,享受著全球經濟帶來的繁榮?答案再清楚不過了。打開電視的新聞頻道,我們會每時每刻感受到這種大平臺和大低谷的強烈對比。 但 是社會經濟層次和地理位置的關聯不是絕對的。生活在大低谷,大斜坡省份的人們并不意味著就全都被困在這里。中國之大意味著總有一個特定人群。根植于西部的 企業家們完全可以享受著平坦世界一樣的成功。還有混跡于大低谷,大斜坡的個別官員干部,“聰明”的商人,他們也許經受不住于平坦的世界里一對一“赤手空 拳”的肉博,卻可以在大低谷的泥濘中如魚得水,很可能也正享受著大平臺里上層階級的繁華富貴。很顯然權力是一只看不見的手,他能將一個人從大低谷,大斜坡 高高舉起放到大平臺上,提供著一種另類的社會上移通道。 同 樣生活在大平臺(沿海發達地區)省份的人群中,也不乏受困于大低谷,大斜坡的人們。以蘇州為例,蓬勃發展的制造業提供了來自貧困地區(大低谷)人們上移到 大斜坡的工作機會。但是,對于蘇州原來的居民,制造業崗位工資的低廉,自身知識結構的陳舊,再學習再教育再培訓人口福利體系的缺乏,導致盡管蘇州已經取得 了大平臺發達程度的GDP水平,大多數人蘇州原有的居民卻在現存財富分配制度下淪為弱勢群體,依然受困于大斜坡。同樣北京、上海等這些大平臺上的國際大都市,依然積累著幾千萬的下崗工人、失業人口和流動人口,他們依然沉淪在大斜坡上。 在這個三度空間里,有一個顯著獲益者群體,他們包括商人和各地的政府官員公務員人群。權力和資本的手能將您放在大低谷—大斜坡—大平臺的任何地方。 對 于年青的“明黃一代”每個人,很顯然,要做一個選擇,您想靠權力的力量,還是靠自身的學識本領登上大平臺,馳騁于平坦的世界?這個選擇看起來直白,但并不 是一個很顯然的選擇。因為,直到上個世紀的中后期,依靠自己學識本領的選擇才開始出現,到了近幾年世界變得平坦,這種選擇的機會才越來越多。 要看我們“明黃一代”該如何選擇,可以具有啟發性的先來看一下,當平坦的世界和我們的大平臺對接在一起的時候,誰是我國人民當中最大的受益個體? 讓 我列舉以下四個代表人物如何?姚明、章子怡、江南春(分眾媒體創始人),李彥宏(百度創始人)。前面兩人代表的是擁有自然天賦并趕在了好時候的人才。后面 二者代表的是憑借個人聰明才智學識以及平坦世界的敏銳視覺而成為全球化企業家的個體。對于他們,天賦和才智如果禁錮在一個國家體制里,他們的境遇也許與你 和我也差得不遠。(生活在廣州的歲月,我這一米八五的個子也許和曾經的姚明一樣,買不著褲子。)但是,平坦的世界將他們的影響力、成功和財富擴展到了全 球。 他們背后完全沒有權力的影子嗎?當然這樣認為是幼稚的。我作為一位GOOGLE 的用戶,在國外和國內使用上GOOGLE.COM的成功率可謂是100%比10%,而我作為一位計算機網絡的專家,我知道李彥宏縱有天大的技術本事,也沒 有任何互聯網技術機制能讓百度對自己的競爭對手做這樣的手腳。然而權力對這四位代表人物的約束與貢獻都是微乎其微的。按照弗里德曼的說法,這四位代表人物 是“特殊(Special)的人。”我們讀者,如果您是“特殊的人”別再坐著,如果您懷疑自己是不是“特殊的人”,請務必去搞清楚。“海選”、“選秀”、 “真人秀”如今這樣的試金石機會參加一下已經不耗費太高的成本。 但是,我們當中絕大多數人不是“特殊的人”。我知道再多的教育也不可能讓我像姚明一樣灌藍,不能像帕瓦羅蒂一樣高歌。那么,如果不能成為“特殊(才能)的人”,我該怎么辦? “明黃一代”的您可以成為具有特殊專長(Specialized) 的人。這就是本章標題所說的“專才”。“這包括各種各樣的知識工作者—從專項律師、會計師、和腦外科手術專家,到技術前沿的計算機架構師和軟件工程師,到 先進的機械設備和機器人操作員。”這些“專才”的單子可以很長很長。您聽說過“同聲翻譯”、“景觀建筑師”、“投資理財顧問”、“理財計劃師”、“風險管 理專家”嗎?這些都是新興涌現出來的知識型專業崗位。如果您是我父母一輩的人,您給子女的最好意見將是,上大學,學一門好的專業,您的一輩子就有保障了。 專才路子其實并不是新思維,它回響著傳統所說的“一技之長”的理念。 但是,在全球化知識型經濟時代,在世界逐步變平的時代,如果您只有“一技之長”,您的一輩子不是有保障了,而是危險了。我很肯定對這個現實很多讀者并不陌生,但為了解釋其對現代教育的深刻影響,我需要退一步,看一看我們這個時代—全球時代的又一個別稱:知識型經濟時代。 和“全球化”三個字一樣,“知識型經濟”也是一個被媒體被作者扔來扔去不加任何解釋的字眼。知識型經濟可以是說是一個將近有50年詞齡的名詞。它的原意是指將知識用于經濟效益的創造。已故管理學大師奧地利裔美籍作家彼得?德魯克如果不是這個名詞締造者,便是它的推廣者。但是,知識型經濟的含義,以及其在全球經濟中的含量已經遠遠超出德魯克原先能想象的程度。 想一想,GOOGLE。 在一幅不超過100字的頁面背后的一個市值1630億美元的公司。這幅頁面背后,公司所有的價值在于兩個詞:知識和想法。在發達國家的經濟結構里,《創意 新貴》的作者美國人理查德?佛羅里達估計美國50%以上的GDP都是和Google一樣,知識與想法占絕對主導的產業。OECD(國際經濟合作組織)測 算,從1985年到1997年,知識型經濟占GDP的含量德國從51%提高到59%,英國從45%到51%。《第三次浪潮》作者阿爾文?托夫勒在2006 年的新書《革命性的財富》指出“如果第一次浪潮的財富體系是建立在種植業之上,而第二次浪潮是建立在制造業上,第三次浪潮的財富體系則是越來越地基于服 務、思考、認知和體驗。” 那 么對于“明黃一代”中希望成為專才的學生,這意味著什么?從表面上看,無疑是利好消息。全球化的知識型經濟不但需要越來越多的專才,而且,越來越多的跨國 公司將把越來越多的知識型工作崗位開辟到中國,以利用中國的人才密集和成本優勢。然而,知識型經濟在需要越來越專業的人才的同時,也需要越來越不同的人 才。知識型經濟不會將一位專才永久安置沙發椅上僅僅因為他曾經有過“一技之長”。技術的發展,科技的創新,知識和技能可以很容易地被編寫進軟件里面,從而 將“一技之長”瞬間湮滅。作為計算機工程學博士,我有著深刻的體會。別的不說,就說計算機編程語言的層出不窮。我在加州大學留學時,計算機系一位教授向我 們研究生“抱怨”:研究生們旁聽系里新開設的新款計算機語言課程,讓他為試圖“不懂裝懂”的教課倍感重壓,生怕隨時“漏餡”。知識的更新甚至超過了世界一 流大學的一流教授所能及時跟進,及時培養學生相應技能的速度。 “明黃一代”的學子從早早開始就必須學會擁有適應能力,將適應能力的DNA灌輸到自己的血液里。現在與未來的專才的一個顯著特點就是能夠不斷地從一個領域,通過學習,轉到另外一個領域。學習的能力在知識型經濟中被推到了人才素質最重要的地位。 “學 習的能力將繼續在變化莫測的經濟環境中提供有價值的保障。”《世界銀行報告—發展中國家的高等教育》。如果說“一技之長”的說法在今天還沒過時,那一技指 的就是學習的能力——“懂得如何去學習”。《世界是平坦的》作者弗里德曼指出“要適應平坦的世界,懂得如何去學習是任何一位工作者最重要的資產。” 專才不專一、專長多專、專才多才意味著專才成為了通才。這種變化,無疑提出了一個問題,大學人才的培養應該走專才教育還是通才教育?這是一個具有百年爭議歷史的話題。 站在專才教育(Specialized Education)一邊的是工業革命后走向現代化過程中興起的法國大學。最具有代表性的是法國一直沿用到今天的細致分門別類的專科性學院和專門性大學。它們主導了法國的高等教育體系。 站在通才教育(Liberal Education)一邊的是具有近一千年歷史的以牛津劍橋為代表的英國大學。而興起在19世紀的美國大學,以其自身的實用主義哲學傳統,吸取了通才,專才的特點,也更偏重于實用的專才教育。 在知識型經濟的今天,通才教育的優勢—培養人才適應一生的學習過程,再一次被國際教育界提出來。而今天的海外大學生已經可以自由選擇完備的專才或通才教育。 什么是通才教育?按照《世界銀行報告—發展中國家的高等教育》的描述,一位經歷過通才教育的人才應該有以下特點: 能夠清晰地、有效地和切中要害地思考和寫作,能夠與他人精確地、中肯地和具有影響力地交流思想; 對于人類獲取知識的途徑,對于人類認知宇宙、社會和認知人類本身的途徑有一個深刻的理解和賞析; 擁有廣泛的文化和歷史知識,能夠放眼一個更廣闊的世界和通過領會世界發展的歷史動力來對問題作出判斷; 對于道德倫理問題應該有一定的認識,并經歷系統性思考這類問題的專門訓練;以及最后一點,也許這點讓通才和專才拉近; 已經掌握了某個或某些領域里一定深度的知識。意思是,通而有專。 “本科通才教育應該使學生為學習的世界而感到興奮,準備去繼續深造。既在短期—通過對某一專門學科的深入學習,也在長期,當他們在一生不斷的學習過程中,通過正規和非正規的途徑不斷地更新自己的知識。” 可 見不管是專才還是通才,他們共同的未來在于不斷的學習。對于,國內的學生和家長,也許會問,不斷的學習,那上學到哪一天到頭啊?如果您有這樣的想法,問題 也許不出在您身上,而在于中國傳統的教育理念——寒窗苦讀,學習從來都不應該是快樂的。在這套叢書的第二冊,我們會探討這種教育理念給中國受教育者帶來的 代價。 很 明顯,如果中國的教育無法讓學生熱愛學習,就無法讓學生學會如何去學習,也就既無法讓中國的人才實現專才多專,也無法實現通而有專。不能滿足知識型經濟的 中國專才教育和通才教育的缺失,將嚴重地蠶食教育作為中國社會成員向上移動通道的社會功能。同樣在這套叢書的第二冊,我們將看到,不合格于知識型經濟的中 國高等教育如何導致中國的大學生人群受困于大斜坡! 然而,專才不專,通才缺失,不合格于知識型經濟的中國高等教育還不是中國教育最失敗的地方。在全球時代,中國教育中教育全球化的缺失也許是中國教育脫離世界教育步伐最遠的地方。 提起章子怡,在全球化大舞臺中獲得巨大成功收獲的“特殊人才”,卻有一個有趣的現象。絕大多數人不會否認,她甚至還不是中國最出色的女演員。如果說鞏俐是中國最出色的女演員之一,章子怡則是中國全球化最出色的女演員。怎么會有這樣有趣的對比? 比章子怡年長13 歲的鞏俐并不是沒有全球化。相反她是相當地全球化,出任威尼斯電影節評委會主席,頻繁出演外國導演的電影,只是一點她從來不帶自己的“聲音”出演出場。對 于一位活躍于國際的女影星,不學會英語與自尊無關。反觀,章子怡在2001年出演成龍好萊塢電影《尖峰時刻2》時,還一句英文不懂,全程依靠成龍翻譯。而 在五年后的斯皮爾博格制片的電影《藝妓回憶錄》中,章子怡已經用起了流利的英語。該片在2006年美國金球獎中唯有的兩項提名,其中一項便是章子怡的“最 佳女演員”提名。2005年,章子怡通過內部會員提名,成為了美國電影藝術與科學學會會員,一項國際電影人的標志性成就—至今鞏俐沒有獲得。
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